“Undervisningens nye sammenhænge” udfylder et tomrum mellem læringsteori
og metodiske vejledninger. Den er skrevet med henblik på praktiserende og
kommende undervisere i folkeskolen, kortere- og længere videregående uddannelser og læreruddannelsen.
Bogen gør rig brug af eksempler fra virkelighedens skole- og læreruddannelsesituationer, som illustrerer centrale kendetegn på arbejdsprocesser i
kundskabssamfundet. Eksemplerne viser, hvordan elever og studerende laver
undersøgende og udforskende arbejde omkring centrale begreber, forestillinger
og fænomener. Den kundskab, de arbejder med, er ikke en given størrelse,
den udvikler sig i samspil med de ressourcer, som er tilgængelige i læringssituationen.
“Undervisningens nye sammenhænge” drejer sig om at gribe fat i
denne type kundskab, gøre den synlig og troværdig for eleverne og skabe gode
støttestrukturer for læring.
Forfatterne viser, at brugen af informations- og kommunikationsteknologi i
undervisningen kræver andet end teknisk kendskab og færdighed. Den kræver
faglig, pædagogisk tænkning i forhold til læring og samspil. Især med vægt på
aktivitetsteori.

Trond Eiliv Hauge er bogens hovedredaktør. Han er professor i pædagogik
ved Universitetet i Oslo. Andreas Lund er post.doc., og Jon Magne Vestøl er
førsteemanuensis – ligeledes ved Universitetet i Oslo.