Det virkelige liv har for lidt plads i skolen, og skolen vil blive sprængt indefra, hvis livsrummet indsnævres yderligere.

Recepten er ikke større kontrol og flere markedsinspirerede tiltag. Derimod bør læringsrummet udvides betydeligt. De unges livserfaringer skal have lov til at fylde mere, og der kan og skal gøres meget for at bringe lysten og glæden ved at lære ind i skolen. Det vil samtidig styrke den faglige læring, for glød og resultater hænger sammen.

Man behøver ikke at gå over åen efter vand. Det er ikke nødvendigvis det radikalt nye, det glamourøse eller det ukendte, der skal til for at få skolen ud af den nuværende klemme: En gang gik elever nogle steder i skole hver anden dag. Den anden dag deltog eleverne i lokalsamfundets mange aktiviteter.

I elevernes personlige interesseområder, i det lokale erhvervsliv og i de uudnyttede forældreressourcer kan der findes gode løsninger på de aktuelle skoleproblemer. Håndens viden, det praktiske, skal have større plads, og der må skabes sammenhæng og helhed i elevernes læring.

Udtrykket ""den anden dag"" står for en ny måde at drive skole på, hvor liv og læring afbalanceres. Bogen giver eksempler på andendagens pædagogik fra flere lande, og den henvender sig til lærere, pædagoger, ledere, forældre, politikere og alle med interesse for skole og uddannelse.

Tom Tiller og Rita Tiller har begge en baggrund som lærere i grundskolen. Han har ligeledes været rektor og er nu professor i praktisk pædagogik ved Universitetet i Tromsø og desuden forskningsleder ved Arbetlivsinstitutet i Stockholm. Hun er uddannet cand.polit. med speciale i skoleforskning og er i dag førstelektor i pædagogik ved Høgskolen i Tromsø.